Instancia permitió presentar el trabajo del programa PROCAI y el acuerdo de colaboración que articula formación académica, práctica profesional y acompañamiento inclusivo en la Universidad de Tarapacá.

En el marco del trabajo colaborativo que impulsa la Universidad de Tarapacá, el Programa de Colaboración Académica para la Inclusión (PROCAI) desarrolló una instancia de inducción dirigida a estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, en el contexto del electivo de formación de tutores y tutoras especialistas.

La actividad se realizó como parte del acuerdo de colaboración entre PROCAI y la carrera, el cual permite que las y los estudiantes interesados en el electivo puedan, además, desarrollar su Práctica III dentro del programa. Esta articulación fortalece la formación profesional a través de una experiencia situada, con impacto directo en la comunidad universitaria bajo el principio de bidirecionalidad.

Durante la jornada, el equipo del programa presentó los principales lineamientos del trabajo que realizan las y los tutores especialistas, junto con resultados y testimonios de estudiantes que han participado tanto en el rol de tutor como en procesos de acompañamiento, evidenciando el impacto del apoyo académico inclusivo en la trayectoria universitaria.

En este contexto, la profesora de Práctica III de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, Dra. Issia González Cuni, destacó la relevancia del convenio como un hito en la formación profesional y en el fortalecimiento de la inclusión en la educación superior:

“El convenio intrainstitucional PROCAI–Pedagogía en Educación Diferencial marca un hito en la formalización de la colaboración interna y en la valoración del trabajo interdisciplinario, orientado tanto a la mentoría en la formación de estudiantes de último año como al fortalecimiento de la atención que se brinda a estudiantes universitarios que requieren ajustes razonables para participar, permanecer y progresar en equidad y calidad en sus carreras. Es una experiencia de beneficio y colaboración mutua, situada en un contexto real, que fortalece progresivamente las respuestas a los requerimientos de inclusión en la educación superior”.

Desde el equipo PROCAI, Sheilan Sobarzo Taucare, profesional facilitadora del programa, relevó el impacto del trabajo de las y los tutores especialistas y la importancia de esta articulación formativa:

“El apoyo y la colaboración de las y los tutores especialistas de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial han sido un elemento clave en el acompañamiento universitario de estudiantes que presentan barreras en su proceso de aprendizaje. Su labor no solo fortalece los apoyos académicos, sino que también contribuye a humanizar la experiencia educativa dentro de la universidad”.

Asimismo, destacó el aporte del convenio en la formación de nuevos profesionales:

“La incorporación de estudiantes en práctica de Educación Diferencial viene a fortalecer el acompañamiento que brindamos, aportando nuevas miradas y herramientas al trabajo inclusivo. Esta colaboración también permite formar profesionales comprometidos con la equidad y el respeto por la diversidad, generando un impacto positivo en la comunidad universitaria”.

Desde la experiencia estudiantil, Johnny Gutiérrez Cañas, estudiante de la carrera de Nutrición y Dietética, valoró el acompañamiento recibido a través del programa:

“Para mí ha sido un gran apoyo contar con tutoras que me han ayudado a comprender mejor mis emociones y mi vida social, especialmente en aspectos donde tenía dificultades para expresarme. Gracias a este acompañamiento he podido abrirme más con mis compañeros y fortalecer mi confianza. Espero seguir contando con este apoyo en los distintos momentos de mi vida universitaria”.

La inducción permitió a las y los estudiantes conocer de primera fuente el rol de las tutorías especialistas, orientado a acompañar a estudiantes de distintas carreras que presentan necesidades de apoyo específicas, promoviendo la inclusión, la permanencia y el bienestar académico desde una lógica de colaboración entre pares.